"Un museo de cera lleno de vida"

Comparto la sistematización proyecto de trabajo final con mis alumnos y alumnas de segundo de secundaria en la materia de Historia Universal.
El trabajo consistió en la realización de un “Museo de Cera”, es decir una exposición de todo lo visto durante el curso para presentárselo, a manera de museo, a los alumnos de una primaria.

1) Para que se requiere la sistematización
· El trabajo presentado servirá para evaluar la actividad y poder armar un modelo de evaluación por proyectos, así como descubrir los elementos extras que, a partir de la experiencia generadora (museo de cera) pudieron surgir.

2) Qué se hizo
· La actividad central fue un “museo” es decir, las alumnas y alumnos de 2° secundaria (participantes) crearon una exposición general de todos los temas vistos durante el año. Se dividió la historia en sus edades (Prehistoria, Antigua, Media, Moderna, Contemporánea). Se hicieron 6 equipos en el salón, cada uno tomo una edad y el equipo restante se encargo de la logística. Las alumnas y alumnos, disfrazados, con maquetas, carteles, presentaciones, etc., tuvieron que explicar cada una de las edades que les correspondieron (o al menos los acontecimientos más importantes de cada una de ellas).
· El museo se montó en el salón de usos múltiples de la escuela. El equipo de logística dividió el salón en secciones para proporcionarle a cada equipo su espacio.
· El tiempo de preparación fue durante las 4 semanas finales del 5° bimestre. El tiempo usado en montar todo el “museo” fue de una hora antes de entrar a clases. El tiempo de exposición fue de 4 horas durante un día de clases.
· Etapas:
1ª. Etapa: Organización.- Se propuso la actividad; juntos construimos los criterios y los puntos a evaluar. Se decidió que la calificación sería la misma para todo el salón. Se hicieron los equipos (5 originalmente) y de cada uno de ellos salió un integrante para el equipo de logística. (1ra. Semana)
2ª. Etapa: Investigación.- Cada uno de los equipos tomó la época que le correspondía y realizamos trabajo de investigación documental, al mismo tiempo se tuvo que generar capacidad de síntesis para definir qué era lo que se quería (y priorizaba) exponer. Al mismo tiempo el equipo de logística se dedicó a pedir los permisos necesarios, solicitar el salón, algunos materiales como tablas, aserrín, etc.
3ª. Etapa: Proyección.- Se proyectaron los trabajos, en croquis, bosquejos y maquetas, cada equipo sometía al criterio de los demás la planeación del módulo que le correspondía. El grupo tendría que estar conforme con el trabajo de todos; se dieron críticas y aplausos. El equipo de la logística empezó a ver los horarios de visita, hacer las invitaciones a los grupos, y por iniciativa de ellos, crearon un “túnel del tiempo”, planearon decorar el pasillo de entrada al “museo”.
4ª. Etapa: Construcción.- (El horario de la secundaria es de 14:00 a 20:20 hrs.) Durante la mañana del día de la exposición se empezaron a llevar los materiales de construcción y de decoración al salón, para que, en punto de las 12:50 hrs. se empezará a construir el museo.
5ª. Etapa: Exposición.- El equipo de logística, iba a los salones por los niños, invitaba a los maestros que estaban en horas libres, daban una introducción y acompañaban a los grupos. En cada uno de los módulos los equipos explicaban, otros posaban, etc.
NOTA: cabe señalar el apoyo de otros profesores: Español, la construcción de los esquemas y carteles. Geografía: Mapas, Maquetas. Artes: Vestuarios, música, etc.

3) Los Objetivos
· Los objetivos iníciales eran los siguientes:
a) Demostrar los contenidos aprendidos durante el curso en la materia de Historia Universal y la interpretación de cada uno de ellos.
b) Generar la calificación del 5to. Bimestre.
c) Trabajo en equipo
d) Investigación y síntesis.

4) Evaluación de Objetivos – Proceso
· Los objetivos se cumplieron satisfactoriamente, los alumnos dominaron los temas que les correspondían, investigaron y sintetizaron de manera adecuada. Se alcanzó la calificación de 10 por su trabajo.
· Dentro del trabajo de equipo se dieron dinámicas que, por mucho, superaron mis expectativas. Organización, co-responsabilidad, etc.
· Facilitó: Los permisos a realizar cosas por parte de las autoridades escolares, la vinculación con otras materias (español, geografía, artes), que el papá de uno de los alumnos es carpintero en la escuela; el salón de usos múltiples es perfecto para la actividad.
· Obstaculizó: la falta de tiempo por parte de los alumnos, al ser al final la carga de trabajo se complicó. La influenza y el retraso en los tiempos, tanto para nosotros como para la primaria.

5) Recuento de resultados:
· Resultados Tangibles:
a) El museo como tal fue un producto muy bueno.
b) El trabajo de los muchachos y de los profesores cubrió perfectamente las horas clases necesarias durante el proceso.
· Resultados Intangibles:
a) El ambiente de trabajo, entre los muchachos y con un servidor, fraterno, de cooperación, de mucha diversión.
b) El diálogo que se fue propiciando, las discusiones y sobre todo las formas de solucionar los conflictos.
c) El trabajo en equipo, TODOS Y TODAS participaron de una u otra forma en el proceso.

6) Valoración de Impacto:
· Cambio en las relaciones, primero entre ellos y desde luego hacia un servidor.
· Se generó un clima de confianza en sí mismos. “Juntos somos más fregones”
· En lo personal, valoro mucho mas a este salón y a sus capacidades de hacer cosas juntos.
· Me da un poco de incertidumbre que el hacer por hacer propicie que no se siga trabajando así con este salón.

7) Valoración de presupuesto-recursos.
· Un criterio de inicio es que todo se tenía que construir con material de desecho, que se debía procurar gastar lo menos posible. No se tasó alguna cantidad.

8) Lecciones aprendidas.
· De lo que salió bien:
a)A trabajar juntos.
b) A confiar en las capacidades de los alumnos. Si aprenden.
c) A evaluar de formas alternativas, dejando la calificación en un segundo término. Nota: nadie pregunto su calificación al finalizar. Nos dedicamos a festejar que salió bien.
· De lo que No salió bien:
a) Prever los tiempos.
b) Llevar líquido suficiente. (fue mucho tiempo y hablando mucho. Nos cansamos)
c) A involucrar a más profesores en el proceso, no solo en la exposición.
· De los resultados
a) A dialogar (en principio)
b) Que se tiene la capacidad de realizar cosas de calidad.
· De los Impactos
a) A confiar en ellos
b) A que juntos se logran cosas buenas.

9) ¿Se puede replicar la experiencia?
· En primer lugar, sirvió de fermento en otros grupos. Los que pasan a segundo ya desde ahora tienen ganas de realizarlo.
· Definitivamente si se puede repetir la experiencia.
· Recomendaciones para otros lugares: Creo que aquí fue importante que quizá por tiempo (o ganas o cansancio) ellos iniciaron sus procesos solos y yo me fui integrando. No les estorbemos, dejemos que sean ellos, con sus formas de comunicación, de solución de conflictos, etc. Nosotros, podemos acompañarlos, pero los protagonistas deben ser ellos. Las cosas a veces no salen como las planeamos, se las dejamos a ellos y ellas y entonces las cosas se nos salen de control y corremos el grave riesgo de que salgan muchísimo mejor de lo que nosotros las planeamos.


GRACIAS